怎么给二年级小学生讲鸡兔同笼问题？
买些两条腿的小道具，演示给她看，小孩幼时没有训练过逻辑思维的可能理解能力慢些，通过做实验的方法更直观。
另外平常可以多做下这类习题，比如家里来了三个客人，需要添几只碗几只筷子？主要是让她掌握正确的思路，然后触类旁通。数学不能学死，解题思路很重要。
坦率说，这个问题如果不讲方程组，就白讲了，浪费了一个非常经典的问题。
然而小孩子成长有个过程，每个人不同，特别是对抽象性的理解，有的会快一点，有的慢一点。但7,8岁就能真正理解代数里的方程思维的，恐怕是极少数。
以自身经历来说，小学前几年就是混日子的。一年级的时候做算术，童鞋们都做了100多题，我才30道，还错误百出（准确一点，是错误十出，因为还没做几道呢）。三年级的时候因为把1001读成“一千零零一”，被老师罚站。考试各种混，反正是老师最不待见的学生之一。
转折点是五年级，市里第一次搞数学竞赛（那年代大部分人还没听说过奥数），各个学校推荐学生参赛。自然啦，这是好学生们的权利，本来是没我啥事儿的，但组办方扩大规模，家里折腾了一下，也进去了。
鸡2条腿，兔4条腿，先把鸡和兔的腿砍去一半（有点残忍，就***设鸡和兔训练有素，一吹哨就把一半腿缩起来），鸡剩1条腿，兔剩2条腿，总剩94/2=47条腿。现在再将2条腿的动物（也就是兔子）砍去一半，那所有动物就只剩1条腿，跟头一一对应了；第二次砍腿都是砍兔的腿，砍的数量是47-35=12，每只兔砍1条，所以砍了12条腿，兔的数量也是12
鸡兔同笼，有20个头，54只脚，鸡兔各多少只？
最简单的就是***设法:
***如兔子也是两只脚，那54-20*2=14 就是实际上兔子多出来的脚，兔子就是14/2＝7只。
这个问题要是讲给初中生，那就用二元一次方程组，好理解也很好算。如果要给小学二年级的学生讲的话，那就要不但好理解还要有趣。
***设我大喊一声‘立正’所有的兔子都站了起来，这样兔子也就有两只腿了，那么和鸡的腿就一共有360*2=720条，但实际上是1100条腿，那么少了1100-720=380条腿就是兔子举起来的。所以兔子就有380÷2=190只，鸡有360-190=170只。
给小学生讲解，要结合他们的认知水平，***取生动有趣的方法，让他们容易理解和掌握。必要时也可以让他们加入进来，进行角色扮演，寓教于乐！